Lehrveranstaltungen WS 2009/10

Interdiziplinäre Ringvorlesung im Münchner Kompetenz-Zentrum-Ethik (MKE)
Qualitäten des Menschlichen - Facetten einer aktuellen Bildungsethik (pdf)

Hauptseminar  / Doktorandenkolloquium

Praxisbegleitende Interventionsstudien zur pädagogischen Forschung im interdisziplinären Diskurs    

Promotionsstudiengang - Hauptseminarzeugniserwerb                      

3-stündig; findet als Block-LVA mit entsprechender Raum-Zeit-Koordination zu den situierten Projekten bzw. beruflichen Möglichkeiten der Teilnehmer statt

Beginn: bitte Aushang beachten
Anmeldung: persönliche Vorbesprechung des Forschungsanliegens in meinen Sprechstunden erforderlich, Anmeldung nur über HISQUIS möglich
Teilnahmenachweis: mindestens 1 Hauptseminarzeugnis im Haupt- oder Nebenfach

Ein wichtiges Ziel dieser Hauptseminarveranstaltung mit integriertem Kolloquium wird es sein, im kritischen Diskurs ein aktuelles forschungsmethodisches Wissen und Können zu entwickeln und dieses auch in der subjektiven Verantwortlichkeit der jeweiligen Forscherpersönlichkeit zu verankern.

Dieser Anspruch an eine subjektiv bedeutsame und ebenso wissenschaftlich aktuelle Forscherkompetenz erfordert einen Lernweg, der durch das Miteinander in einer Forschergruppe sinnvoll vollzogen werden kann. Dabei sind Fragen zu erkunden, die sowohl die fachinhaltliche Eigenlogik der jeweiligen Themenstellung wie auch Entscheidungsprozesse bei der kritisch reflektierten Wahl des Forschungsdesign herausfordern.

Einen effektiven Weg dazu wollen wir in der Doktorandenrunde gemeinsam gehen – im Austausch von Erfahrungen der einzelnen DokotrandINNen untereinander wie auch im Diskurs mit der die Dissertationsstudien betreuenden  Hochschuldozentin. Denn ein wesentliches Anliegen der Dozentin ist es, dass sich die aktiv teilnehmenden JungwissenschaftlerInnen in der gemeinschaftlich-dialogischen und individual-reflektierenden Auseinandersetzung mit ihrem spezifischen Forschungsanliegen als aktive Teilnehmer der universitären Forschungsszene erfahren, üben und bilden.

LITERATURHINWEISE

• Bäuml-Roßnagl, M.-A. (Hg).(1998-2008):  SCHRIFTEN ZUR INTERDISZIPLINÄREN BILDUNGSDIDAKTIK. 13 Bände mit Forschungsstudien verschiedener Autoren.
  vgl. www.utzverlag.de
• Bäuml-Rossnagl M.-A. (2005): Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive. BOD

Ankündigungen im Sommersemster 2008

Prof. Dr. Maria-anna Bäuml-Roßnagl

Seminar:
Fragen des Lebens als Aufgabe des interdisziplinären Sachunterrichts - erläutert an exemplarischen Projektstudien
Donnerstag 14.00 - 16.00 / 2 - stündig Raum 2301
Studiengang LA und Mag./Prom.  / SU -Scheinerwerb und mit besonderem Leistungsnachweis auch Hauptseminarscheinwerwerb für Magistranden
für Hauptseminarzeugnis-Erwerb in meiner Sprechstunden
Teilnahmevoraussetzung Proseminarschein bzw. Einführungsvorlesung für SU

Beginn: 17. April 2008

Die Plätze in diesem Seminar sind bereits besetzt, deshalb ist eine Anmeldung per E-mail nicht mehr möglich. Bei etwaigem Rücktritt von vorangemeldeten Seminarteilnehmern können Sie evt. noch eine Chance für eine Teilnahme haben. Diesbezügliche Eintragungen sind nur in meinen Sprechstunden möglich.

Sachanschauung und Selbstreflexion führen im kindlichen 'Fühl-Denken' oft zu grundsätzlichen (kinderphilosphischen) lebensbedeutsamen Fragen und diese sind im Sachunterricht der Grundschule oft untrennbar mit Wissensfragen verflochten. Wenn Kinder im Sachunterricht Eigenschaften und Begriffsmerkmale von sog. "SACHEN" erlernen, integrieren sie ihre Erkenntnisse meist in ihre individuelle Weltdeutung. Aus der Begegnung mit den Dingen , den anderen Menschen und mit sich Selbst gestaltet der Mensch seine Existenz - die menschliche Sacherfahrung und Ding-Deutung hat deshalb im Fach Sachunterricht einen zentralen Bildungswert. "There is an universal tendency among mankind to conceive all beings like themselves.."(David Hume)

Diesen anthropologischen Zusammenhang wollen wir in dieser Lehrveranstaltung exemplarisch an zwei unterschiedlichen Projektstudien untersuchen:

1.am Thema STEINE als fächerübergreifender Unterrichtsgegenstand im Sachunterricht

Die sinnliche Einfühlung in das Material STEIN ist eine wichtige Bedingung für das Verstehen anthropologischer Erkenntnisse und sachunterrichtsdidaktischer Intentionen - sachunterrichtspraktisches Handlungswissen sowie Gestaltungs-möglichkeiten des Unterrichts werden wir an einer Filmstudie dazu erläutern.

2. am Thema LEBEN UND TOD in der kindlichen Erfahrung mit Tieren und Menschen:

Wie Kinder das Leben und Mitleben mit Tieren erleben und welche Trauer- bzw. Sterbeerfhrungen sie bereits gemacht haben wird uns ebenso beschäftigen

Wie die Frage nach der Entstehung und dem Wachstum des Lebendigen und welcher Bildungsanspruch sich mit dem Existential 'menschliches Leben' verbindet.

LITERATURHINWEISE

• -Bäuml-Roßnagl M.-A. (2004) : Mehrdimensionaler Sachunterricht als Bildung des "ganzen Menschen", in: Kaiser A./Pech D.(Hg): Basiswissen SACHUNTERRICHT. Bd3, S. 85-91 Schneider/Hohengehren
• Bäuml-Roßnagl M.-A. in Zusammenarbeit mit der Unterrichts-mitschau der LMU-­München (2004): Steine als Bildungsgegenstand. Wege zum Sachverstehen aus sachunterrichts-didaktischer, bildungsphilosophischer und ästhetischer Perspektive. Hochschuldidaktischer Lehrfilm (VHS/DVD).
• Bäuml-Roßnagl M.-A.(2005): Ästhetik und Ethik - Sinnlichkeit und Reflexionsverpflichtung für eine ganzheitliche Wahrnehmung und Gestaltung von Ich - Wir - Welt. Eine kulturästhetische Projektstudie am Beispiel eines kinderphilosophischen Projekts auf der BUGA 2005 in München Forumbeitrag zum Arbeitsschwerpunkt  des LBZ-AK  der LMU: "Kulturästhetik in ethischer Verantwortlichkeit

Seminar
Fallstudien zur Erziehungswirklichkeit in der Grundschule

Donnerstag  Zeit 10.00 - 12.00 / 2 - stündig Raum 2201;
Studiengang;  LA/Mag/Prom  /   Möglichkeit zum Scheinerwerb GP

Beginn: 17. April 2008
Anmeldung:  per e-mail verbindlich und in meinen Sprechstunden
Teilnahmenachweis GP I - Schein

Das Phänomen "Erziehung und Unterricht" im Focus der Erziehungswirklichkeit in unseren Grundschulen zu sichten ist Voraussetzung für den studiengestützten Erwerb von Erziehungskompetenz als entscheidende Kategorie von Lehrerprofessionalität  - und das gemeinsam zu tun ist Ziel dieser Lehrveranstaltung.

In diesem Seminar wollen wir deshalb aktuelle Beispiele zur Unterrichts- und Erziehungspraxis, die von Lehramtsstudierenden dokumentiert wurden, gemeinsam analysieren und diese mit pädagogischen Fachkonzepten zu einem professionell erwünschten LehrerInnenverhalten vergleichen. Wir werden so von der aktuellen Praxissituation den Weg zum theoretischen Verstehen gemeinsam gehen und wichtige Einsichten gewinnen

• sowohl zur multiplen Bedingtheit des praktischen Unterrichts- und Erzieherverhaltens in Schule und Gesellschaft
• wie auch zur theoretischen Begründung eines vernünftigen und schul-pädagogisch erwünschten Umgangs der Erwachsenen (Lehrkräfte) mit den Heranwachsende
• teilweise integrieren wir in die gemeinsame Seminararbeit die Möglichkeiten der zeitlichen Disponabilität des E-Learningmodus

Das komplexe Netzwerk der Unterrichts- und Erziehungsaufgaben in der Grundschule fordert einen in diesem Sinne Theorie-Praxis-verknüpfenden Modus des "verstehend-lernendes Studierens" geradezu heraus.

LITRATURHINWEISE

• Aktuelle Studien- und Prüfungsliteraturliste Grundschulpädagogik - siehe homepage
• Erziehungsfall-Dokumentationen bzw. -Analysen von Studierenden aus den letzten Semestern als Basis für die Fallstudienarbeit
• Bäuml-Roßnagl M.-A.  (Hg) und DOC-Team (2002) : 7 Säulen der Erziehung für die Zukunft. Interpretationsansätze zu E. Morin (UNESCO 2001): Die sieben Fundamente des Wissens für eine Erziehung der Zukunft.
• Online-Publikation unter www.paed.uni-muenchen.de/~baeuml-rossnagl
• Bäuml-Roßnagl M.A. und Studierende (2004): Pädagogik für die Grundschule - was ist das? Bildungstheoretische Grundlagen und handlungspragmatische Reflexionen.
  Online-Publikation unter www.paed.uni-muenchen.de/~baeuml-rossnagl

Ankündigungen WinterSemester 2007/8

Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl

SEMINAR
Die Welt verstehen lernen als ethischer Auftrag des Sachunterrichts

Dass die Wirklichkeit vielschichtig ist und die Kinder ihre Lebenswelt heute facettenreich und individuell schillernd erleben, stellt dem Sachunterricht die Aufgabe einer ethisch verantwortlichen sog. 'Weltbild-Klärung'.
Weltverstehen bedeutet mehr als sich in seiner aktuellen Umwelt zurechtzufinden. Um die sich immer rascher wandelnde Welt zu verstehen, ist es nötig wesentliche ethische Zusammenhänge zu erkennen und zu deuten. Daher ist es aus bildungsdidaktischer und ethischer Sicht bedeutsam, „dass die Erziehenden sowohl ihre eigenen Sinnperspektiven und Wertentscheidungen als Orientierungs- und Identifikationsmöglichkeit einbringen als auch die Fähigkeit zur Wahrnehmung und Reflexion unterschiedlicher Sichtweisen pflegen und fördern.“ (BLP GS 2000, S.25)

Natürliche Lebensphänomene sind deshalb eine ethische Aufgabe und bildungsdidaktisch der Anlass zum Erwerb eines Weltverständnisses, das sinnstiftend ist für den schulischen Erwerb von Lebensqualifikationen ist.

In diesem Seminar werden wir an exemplarischen Beispielen aus dem Schulunterricht sowie durch die Analyse studentischer Projektstudien beispielhaft den Zugang zu dieser zentralen sachunterrichtsdidaktischen Aufgabe gemeinsam verstehen lernen.

LITERATURHINWEISE

• Bäuml-Rossnagl M.-A.(2004): Weltverstehen durch menschliche Bildungsprozesse im Sachunterricht. in KAISER/PECH (Hg) BASISWISSEN SACHUNTERRICHT 2004 - Bd VI
• Bäuml-Roßnagl M.-A.(2005): Ästhetik und Ethik - Sinnlichkeit und Reflexionsverpflichtung für eine ganzheitliche Wahrnehmung und Gestaltung von Ich - Wir - Welt. Eine kulturästhetische Projektstudie am Beispiel eines kinderphilosophischen Projekts auf der BUGA 2005 in München Forumbeitrag zum Arbeitsschwerpunkt des LBZ-AK der LMU: "Kulturästhetik in ethischer Verantwortlichkeit" - vgl. www.edu.lmu.de/Ethik-Aesthetik
• Bäuml-Rossnagl M.-A.(2005): Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive. BOD
• Bäuml-Roßnagl M.-A. (2007): Sinnespädagogik heute - ein christliches Paradigma. Pädagogische Reflexionen zum christlichen Credo 'et verbum caro factum est' in:Zöller-Greer u.a. (Hg): Gott nach der Postmoderne. Eine Herausforderung für Wissenschaft und Gesellschaft.Hamburg:LIT, S. 157-164
  

SEMINAR:
Menschliche Lebenswerte als Aufgabe des interdisziplinären Grundschulunterrichts - aufgezeigt an exemplarischen Studien

2-stündig - Freitag 10.00 - 12.00:
Besondere Terminlage für dieses Seminar: im einzelnen findet dieses Seminar aus dienstlichen Terminüberschneidungen zu folgenden Zeiten statt Freitag von 10.00 - 12.00 jeweils am: 19. 10. / 26. 10./ 7. 12. / 14. 12. 2007 und 1. 2. 2008
und an folgenden Samstagen von 10.30 - 13.30 am 24.11.2007 und 26.1.2008
Raum 2301
Studiengang LA und Magister/Promotion - GP-Scheinerwerb und mit abgesprochener Zusatzleistung auf Erwerb eines Hauptseminarzeugnisses möglich
Beginn 19. Oktober 2007

Anmeldung: per e-mail;
für Hauptseminarzeugnis-Erwerb in meiner Sprechstunden
Teilnahmevoraussetzung Proseminarschein bzw. Einführungsvorlesung für die Pädagogik und Didaktik der Grundschule

• Welche Perspektiven für Lebenswerte, welche pädagogisch zur Aufgabe werden, erweisen sich in der aktuellen soziologischen Situation als dringlich?
  Beispiel 1: Lebenswert Freiheit bzw. Selbständigkeit als Erziehungsziel :
  
• ist das eine wichtige Facette der Persönlichkeitsbildung des Kindes oder ist es die Fortsetzung von erwachsenenzentrierten Autoritätsstrukturen?
• sind die "selbständigen Kinder" heute als "soziale Akteure" in ihrer individuellen Selbstbestimmung auch von den
  LehrerINNEN / ErzieherINNEN zu akzeptieren, "wie sie nun einmal sind " oder sind Erziehungsmaßnahmen sinnvoll?
  Beispiel 2: Leben und Tod in der kindlichen bzw. menschlichen Erfahrung heute:
• wie gehen Kinder mit dem multimedial verzerrten Todesphänomen um?
  was ist bildungsdidaktische Aufgabe zur Bewältigung von kindlicher Todwahrnehmung?
• welche Werte können Kinder heute als 'lebenswert' erfahren?
  welcher Bildungsanspruch verbindet sich mit dem Existential 'menschliches Leben'?
  

Derartige für Praxis und Theorie der Grundschule bedeutsame Problemstellungen wollen wir auf der Basis aktueller Fachliteratur mit praktischen Beispielen gemeinsam erkunden.
LITERATURHINWEISE

• Bäuml-Roßnagl M.-A. (Hg)-1996) : Lebenswerte in einer neuen Schulkultur. Braunschweig 1996 (5. Aufl.)
• Bäuml-Roßnagl M.-A. und DOC-Team (2002): 7 Säulen der Erziehung für die Zukunft. Interpretationsansätze zu E. Morin (UNESCO /Krämer Hamburg 2001): Die sieben Fundamente des Wissens für eine Erziehung der Zukunft. Hochschulscript
• Bäuml-Rossnagl M.-A.(2005): Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive. BOD, Norderstedt
• Ladenthin W. / Schilmöller R. L Hg): Ethik als pädagogisches Projekt.Grundfragen schulischer Werteerziehung. Leverkusen 1999
• weitere Literatur aus aktuellen bildungspolitischen Verlautbarungen

PD Dr. Herbert Huber:
Die einzelnen Veranstaltungen sind auf der hompage www.huber-tuerkheim.de einzusehen

Ankündigungen WinterSemester 2006 / 7

Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl

• Welt-Verstehen als ethische Aufgabe der Pädagogik und Bildungsdidaktik
  Promotions- und Magisterstudiengang II/ LA Grundschule 2-stündig Mittwoch 16.00 - 18.00 / findet teilweise als Block-LVA statt, Raum 1311,
  Beginn 18.10.2006
• Woran soll sich die Erziehung von Kindern im Grundschulalter orientieren? Mehrdimensionale Praxisanalyse und aktueller Fachdiskurs
  2-stündig - Mittwoch 14.00 - 16.00, Raum 1311, Studiengang LA Grundschule und GP II und MP II , GP II-Scheinerwerb, Beginn 18. Oktober 2006
• Sache - Sprache - ästhetische Gestaltung als dreidimensionale Förderaufgabe des Grundschulunterrichts, Montag 14.00 - 16.00 , Studiengang
  LA und MP II - SU II Scheinerwerb, Beginn 16.10.2006

PD Dr. Herbert Huber:

• Philosophie und Ethik als schulische Themenfelder I: Philosophie und Philosophieren. Vorlesung, Donnerstag, 14 c. t. – 16 Uhr
• Mysterium iniquitatis. Versuch über das Böse. Vorlesung, Donnerstag, 11 c. t. – 13 Uhr
• Ethikunterricht. Blockseminar, 23. 10. mit 27. 10. 2006, jeweils von 8 s. t. – 12.45 Uhr (2-stündig)
• Philosophieren an der Schule? Proseminar, Donnerstag, 9 c. t. – 11 Uhr
  

Ankündigungen SommerSemester 2006

Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl u. Prof. Dr. Stephan Leimgruber:
Natur – Schöpfung – Erlösung: Theologische Grundaussagen und bildungsdidaktische Zugänge, Hauptseminar (Interdisziplinäre Lehrveranstaltung zur Grundschulpädagogik/Sachunterrichtsdidaktik und für Magister/Promotion in Kooperation mit dem Fach Religionspädagogik und Didaktik des katholischen Religionsunterrichts), Mo 16-18 Uhr, Raum C 301/LMU-Hauptgebäude, Beginn 24. 4. 06

Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl:
Ästhetik und Ethik als Handlungskategorien des Grundschulunterrichts: Theoretische Grundlagen und Projektstudien, Proseminar II/nach besonderer Absprache auch Hauptseminarscheinerwerb für Magister möglich, Do 16-18 Uhr, Raum 1311, Leopoldstr. 13, Beginn 27. 4. 06

Prof. Dr. Norbert Brieskorn, S. J.:
Vorlesung, Raum: Kaulbachstr. 31 a (wird ergänzt)

PD Dr. Alf Christophersen:
Wirtschaftsethik, Vorlesung, Do 11-13; HGB A 014; Beginn 27.4.2006

PD Dr. Herbert Huber:
Begriff und Aufbau philosophischer Ethik bei klassischen Autoren, Vorlesung, Donnerstag 14 s.t.-17 Uhr

PD Dr. Herbert Huber und Dr. Helmut Serve:
Philosophie und Ethik als schulische Themenfelder. Systematische Anleitung mit Übungen, Blockseminar

Prof. Dr. Klaus H. Kiefer:
Interdisziplinäre Grundlagen des Deutschunterrichts,
Hauptseminar, Di 13-15 Uhr, Schellingstr. 3/Rückgebäude Raum 305, Beginn 25. 4. 06

Veranstaltungen (Auswahl):

SommerSemester 2002
Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl:
, um zu lernen – lernen, um zu überleben“: ein aktuelles Leitparadigma für die Erziehungs- und Unterrichtsarbeit, Hauptseminar für Magister und Promotion (Lehrveranstaltung zur Grundschulpädagogik LPO I und für Magister/Promotion)

WinterSemester 2002/03
Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl:
Ethische Aspekte im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht, Seminar (Lehrveranstaltung zur Grundschulpädagogik LPO I und für Magister)

Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl:
Ethik in der Grundschule: kritisch-konstruktive Anmerkungen zum aktuellen Grundschul-Lehrplan, Hauptseminar (Lehrveranstaltung zur Grundschulpädagogik LPO I und für Magister)

SommerSemester 2004
Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl u. PD Dr. Herbert Huber:
Wege zum Sachverstehen aus sachunterrichtsdidaktischer und philosophischer Sicht, Seminar/Hauptseminar (Interdisziplinäre Lehrveranstaltung der Sachunterrichtsdidaktik LPO I und für Magister/Promotion in Kooperation mit dem Lehramtsstudiengang Ethik)

WinterSemester 2004/05
PD Dr. Alf Christophersen:
Einführung in die philosophische und theologische Anthropologie, Vorlesung

PD Dr. Alf Christophersen:
Geschichte der Ethik im 19. und 20. Jahrhundert, Hauptseminar

Prof. Dr. Klaus H. Kiefer u. Dr. Sabine Anselm (Organisation):
Sprache, Text und Bild als Medien der Wert(e)erziehung, Ringvorlesung

SommerSemester 2005
PD Dr. Alf Christophersen:
Feministische Theologie und Ethik, Vorlesung

PD Dr. Alf Christophersen:
Gegenwärtige Problemstellungen der Bio- und Medizinethik, Seminar (Erziehungswissenschaftliches Studium)

Prof. Dr. Klaus H. Kiefer:
Mode und ästhetische Erziehung, Hauptseminar

WinterSemester 2005/06
Prof. Dr. Maria-Anna Bäuml-Roßnagl u. PD Dr. Herbert Huber:
Was ist Nachdenken und wozu sollte es die Schule kultivieren?, Hauptseminar (Interdisziplinäre Lehrveranstaltung zur Grundschulpädagogik LPO I und Magister/Promotion in Kooperation mit dem Lehramtsstudiengang Ethik)

PD Dr. Alf Christophersen:
Der Tod als Grundthema von Philosophie und Theologie, Vorlesung

PD Dr. Alf Christophersen:
Repetitorium: Ethik

PD Dr. Herbert Huber:
Bildung und das Paradox menschlicher Existenz, Vorlesung

Prof. Dr. Klaus H. Kiefer:
Ästhetische Bildung, Hauptseminar

Dr. Helmut Serve:
"Wertorientierung" in Schule und Unterricht. Über kritische Fragen zu differenzierten Positionen, Seminar

Stand 27.9.2009